一粒种子与1.4万朵花：把“一家亲”种进孩子们心里 - 旺财28

浙江丽水市创新推行“课程、文化、实践”三项整合工程，旨在培养青少年成为民族团结故事的积极参与者和传播者。

通过这些项目，孩子们能够亲手制作龙泉青瓷，并向新疆的同龄人寄送图文并茂的书信；校园里回荡着畲族“三月三”的歌声，数学课上则运用几何学原理探索艾德莱斯绸的图案之美。民族团结教育不再是抽象的口号，而是具象化的歌谣、舞蹈、手工艺品和特色美食。

浙江丽水市推出的“课程、文化、实践”三大融合工程，赋予孩子们创造和传播民族团结故事的平台。

从课堂内的非物质文化遗产体验，到校园内的文化熏陶，再到跨越地域的书信交流，超过1.4万名青少年在多元的活动中体验“你中有我，我中有你”的融洽氛围，将“一家亲”的理念根植于成长的过程中。

课程整合：将“一家亲”理念融入课堂教学

通过将非物质文化遗产引入课堂，并与实践活动相结合，让孩子们在动手、动口、动心的过程中深刻体会“一家亲”的含义。

在丽水景宁第一实验小学，畲族民歌被改编成适合儿童传唱的曲目，每年“三月三”期间，孩子们用歌声响彻校园。

龙泉小梅镇中心小学将课堂设在考古遗址公园附近，每周开设一节青瓷烧制体验课，让学生们亲手体验揉泥、拉坯、上釉等工艺，感受2009年被列入世界非物质文化遗产的龙泉青瓷的魅力，即使是孩子们手中略显笨拙的杯子，也充满了他们不愿放手的珍视。

缙云舒洪小学的婺剧社团在省级少儿戏曲比赛中屡获殊荣，而该县新建小学则将婺剧元素融入课间操，让水袖在操场上翩翩起舞。

莲都区刘英小学的学生从学习丽水方言开始，让拥有200多年历史的“丽水鼓词”在童稚的声音中重焕生机。丽水的教育工作者表示，他们的目标不是让学生死记硬背知识点，而是通过实践活动让他们体会中华文化的博大精深，从而产生发自内心的喜爱，这比任何刻意的说教都更加真实有效。

文化交融：在心中播撒共同体意识的种子

在课堂上，畲族银饰的独特纹样被用作讲解对称美的“教具”，学生们惊讶地发现，数学的奥妙不仅存在于公式中，也体现在服饰的图案里。他们动手制作民族纹样的灯笼，将课本知识变得可触摸、可创造。

课堂之外，丽水将教育延伸至博物馆，通过模拟民族迁徙的推演活动，让60多名来自不同民族的青少年理解“你中有我，我中有你”的含义。当竹竿舞的节奏响起，乌米饭的香气弥漫开来，孩子们在欢声笑语中跳跃、品尝，民族团结的意义不言而喻，无需过多的解释，他们已然领悟。

实践融合：让情谊跨越山海，融入成长

丽水市的26所学校与新疆阿克苏地区新和县的学校建立了结对关系，开启了跨越山海的双向交流。

在暑期夏令营中，孩子们学习畲族歌曲、编织彩带、制作青瓷、品尝乌米饭。新疆男孩艾力亚尔在日记中写道：“我第一次知道，在祖国的另一边，有一个和我们一样热爱唱歌、热爱手工的民族。畲族姐姐教我的那首山歌，我回去一定要唱给爸爸妈妈听。”

在丽水，“书信手拉手”活动已从单纯的写信升级为“书信+绘画+短视频”的立体互动模式，孩子们通过拍摄日常生活、描绘风景，向远方的朋友传达“我在这里等你”。截至目前，活动累计收发书信及创意作品超过4.5万件，1.4万余名青少年在书写和镜头中建立了跨越山海的深厚情谊。

从“纸上交流”到“面对面互动”，从“单向了解”到“双向奔赴”，丽水用实际行动证明，最有效的民族团结教育并非课堂上的理论灌输，而是让孩子们真正地走到一起、玩在一起、学在一起，最终让他们自然而然地意识到：我们本就是一家人。